宝宝的成长只有一次，绝不可能返工重来。六岁前的儿童是智力发展的敏感时期，也是接受教育的最佳 时期，科学实施早期教育可以极大地促进孩子的智力发展，只养不教必然会耽误孩子的成长。尽管保姆所做的都是些微不足道的小事，但是，如果能把每一件小事做 好，对孩子的成长是非常有利的，如果保姆还能有意识地对孩子进行早期智力开发，那么，对培养出一个健康、聪明、幸福的人极有好处。
我们经常会看到有关“神童”的报道。这样的报道让不少年轻的父母既羡慕又迷惑。羡慕的是人家有一个智力超群的小孩，迷惑的是为什么别人的小孩能成为“神童”和“天才”，自己的小孩却只会整日淘气。其实，所谓的“神童”，仅是一种智力的早期开发而已。
智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。研究表明，早期阶段获得的经 验越多，智力发展得就越迅速。美国科学家布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为100%，那么从出生到4 岁就获得50%的智力，其余30%是4～7岁获得的，另外20%是8～17岁获得的。
早期智力开发是非常重要的，尤其是学龄前儿童 的早期教育。目前我国的父母为了让孩子上个好学校，不惜花钱费力。但在学龄前，他们却忽略了对孩子 的早期教育，错过了孩子一生中最宝贵的潜能开发的时机。意大利教育家蒙台梭利说：“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”前 苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。”
如果缺乏良好的早期教育，任孩子自然 成长，就会错过教育的最佳期。这是因为在婴幼儿的成长过程中，一旦延误了大脑生长发育期的开发，脑组织结构 就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。如学音乐、美术、外语、游泳、滑冰等，都要提倡早期训练才能有所成效， 起步迟了就难以成才。
有关的研究表明，倘若忽视了儿童的早期智力开发，忽视了给儿童以一定数量和种类的感觉刺激，忽视了儿童交际的 需要，那么，他们一般显得落后，其 智商也大大地低于正常儿童。所以我们一定要尊重孩子，根据孩子的年龄特点，引导他们主动地游戏和探索，让孩子在快乐的活动中潜移默化地增长本领，同时注意 防止顾此失彼，为儿童的早期发展奠定全面的基础。
策略宝典
A．训练孩子的感觉器官
由于人 的感觉器官都是受大脑支配的，通过对受大脑支配的感觉器官的训练，可以促进大脑的智力发展。训练孩子感觉器官的方法很多，可以通过给孩子 听音乐和讲故事来发展孩子的听觉，可以通过让孩子看美丽的图画和风景来发展孩子的视觉，可以让孩子品尝各种食物来发展孩子的味觉，还可以让孩子接触各种实 物和刺激来发展他们的触觉。
B．教给孩子观察的方法
孩子观察事物往往是一瞬间的，注意力容易分散。教给孩子观 察的方法，不仅能培养孩子观察的兴趣，还能训练孩子的注意力。观察的方法主要有：一是 有顺序地观察，即从上到下，从左到右，从头到尾的观察等；二是比较观察，可以让孩子比较事物的异同；三是追踪观察，可以让孩子持续观察小蝌蚪、蚕宝宝的生 长过程；四是观察事物的明显特征，如大象的鼻子、大灰狼的尾巴、兔子的眼睛等。孩子学会了观察的方法，求知欲和探索欲也会更加强烈。
C．陪孩子做游戏
游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识、发展智力的最好途径。儿童游戏的内容、形式、时间和参加成员的变化、发展，说明了游戏所反映的现实关系 在不断地变化，因此游戏的发展变化正是反映了幼儿思维水平的变化。在游戏中，创设解决问题的情境，提出思维的课题，能促进幼儿思维积极地开展，提高幼儿独 立解决问题的能力。例如，让孩子扮演商店的售货员，幼儿要在游戏中学会分类摆放物品、确定它们的价格，售出时要数一数物品和收回“钱”的数量，在“收钱” 与“找钱”时还需要进行加减运算等，在这一过程中，孩子的智力得到了很好的训练。
D．让孩子接触大自然和社会
大自然奥妙无穷，社会是最好的学校。保姆应该尽一切可能，在保证安全的前提下，带孩子到公园或郊外去，以大自然为主题，向孩子讲解有关动物、植 物、矿物、天文、地理等知识，使孩子在欣赏大自然的同时，学到大量的知识；此外，博物馆、展览馆、艺术馆等场所也是良好的教育空间，经常去这些地方，孩子 耳濡目染，想象力和创造力在无形中就得到了培养。
